成功是成功之母作文(一)

  很多人都说:失败是成功之母。但是,在很多时候,成功才是成功之母。一点点的成绩,一点点的成功,一点点的收获,使我们尝到了成功的喜悦,享受到了成功的乐趣,所以,更加坚定前进的脚步,更加努力,最后,逐步走向成功的顶峰。对于小学生更是如此,他们天真、单纯、脆弱,对于事物充满热情,并为之努力,如果有了成就感,才会激发他们的兴趣。

  作文亦是如此。上高三的学生回来看我。她说:老师,我现在看我小时候写的作文,一点都不好,可是那时你为什么说写得好呢?并且发给我小红花,画了那么多红线,写了那么多评语?我那时还真以为写得好呢?我笑了。是啊,以一个高中生的水平再来看小学生的作文,当然感觉不好,可是那时候你是小学生啊!能写出几百字,能写成一段通顺的文字就不错了。文章段落结构清楚,叙述事情清楚明白,如果还能用上好词好句,用上修辞,引用诗句、谚语、歇后语……那文章就很有色彩了。就算这些都不会用,也会有一两个好的词语啊!我看作文,拿着放大镜找学生习作中的闪光点。并且运用一切手段让更多的同学知道,你的文章多么出色。这样,让学生享受每一次的创作过程,使他们体验到成功的喜悦,激发学生的创作热情。而不是把学生的作文拿到手里,气呼呼地扔到一边:写的什么呀,重写!使学生产生畏难情绪,从而抵触作文,不敢轻易下笔。

  批改作文,每个同学的习作上,都会有我大段的红线。我告诉他们:画红线的句子都是好句,是老师欣赏的句子,老师都写不出来的句子。成功是成功之母!是啊,其实无论大人孩子都喜欢成功的感觉。体验过成功的乐趣和快乐,他们更有信心,会更努力,那么他们距离成功就会很近,很近!


  成功是成功之母作文(二)

  大家都说:“失败乃是成功之母。”我说:“成功乃是成功之母。”

  记得小时候,我们总是无忧无虑,特别不爱学习,平时总是想出各种花样让老师生气,不良的习惯和不爱学习的风气溢满整个校园。当然,除了家庭经济不好,社会和家长对教育不够重视,学生对学习不感兴趣外,我想最重要的一点是孩子们没有尝到学习成功的喜悦。

  我经常和我的学生们讲:“当我和你们一样大的时候,我们更不懂事,可是这不代表一辈子不懂事。”他们总喜欢听我慢慢道来。

  当我上到四年级时,我不知道怎样才能考上六十分,大家总是浑浑噩噩地过着日子。可是直到有一天,我们班又换了一位代课老师,他改变了我,甚至他改变了我的一生。他是我们村比较有学问的一位长者。只因当时是富农身份,没能继续上学,可他勤奋自学,因此,村里人就叫他临时代一段课。

  第一节课,他笑容可掬地走进教室,只见他不慌不忙地从讲台桌下的抽屉里拿出一份卷子和蔼地说:“今天这节课是我和大家上的第一节课,听说大家的作文写得很好,今天我就考考大家。”听了老师的话,我们一头雾水。卷子发下来了,作文的内容是看图写话,老师简要地说明作文的要求,就开始叫大家作答了。可以想象,我们字都不认几个,能写出作文吗?同学们有的交头接耳,不知从何下手;有的咬着笔杆子左顾右盼;有的干脆趴在桌子上一动不动。我看着作文题目也发呆了好一阵子,总不能交白卷吧,那多丢人。我慢慢地拿起笔,认真观察图,照图意写了一段话。我也不知道自己写的句子通不通顺,心想能写满就行。要下课了,我们纷纷交卷了,搁在我心头上的石头也终于落地了。

  第二节课,老师还是那样温和地走进教室,大声地宣布:“利用一点时间,我们来欣赏一下昨天大家写的作文,有的同学写得可好了。”我们都觉得莫名其妙,因为从来没有人说我们任何一位作文写得好。

  老师接着说:“下面我就把写得好的作文念念,让我们大家共同学习,共同进步,首先大家来听听xx同学写的作文。”

  老师要把我的作文放在全班上念,那可是破天荒第一回,我真不敢相信自己的耳朵,心想:这好事怎么能轮到我的头上呢。老师念得很认真,我也坐得端端正正,专心地听老师念着我的作文。作文念完了,同学们望着我,同时响起了热烈而持久的掌声。这时,我觉得全身舒畅,从没有过的幸福和成功感写在了我的脸上。

  后来,作文发下来了,我发现我的作文大部分都被老师用红笔改过了,有些地方还添上了一些句子。这时我才知道,我的作文是被老师改出来的,而不是我自己写出来的。从此,这无声的鼓励使我改变了对学习的看法,而且开始喜欢上了他所教的学科。在以后的学习中,我一直努力着,哪怕辜负了老师的期望。

  有人说:“成功是小成功之母,小成功是大成功之母,大成功是奇迹之母。”让我们给孩子们创造成功的机会,从而走向成功。


  成功是成功之母作文(三)

  中国有句古话“失败是成功之母”,旨在鼓励人们面对逆境要不屈不挠,顽强努力。但就我个人经验来说,往往是失败让我心灰意冷,甚至举足不前。因此便怀疑起“失败是成功之母”的古训来。

  一日上街购物,碰到同事小芸,她问我:“你以前是不是有个学生叫李立?”

  我说:“是的。”

  小芸说:“有一天和朋友聚餐,他也在场。当时谈到了你,他对你感激不尽呢?”我丈二和尚摸不着头脑,我对李立没有什么特别的记忆啊!

  小芸见我疑惑,慢慢道来:“李立说,我们老师可好了!那时我考试总是不及格,她从不说我,总是给我补课,给我鼓劲!有一次我考了62分,她还给我发了一朵红花呢!我一辈子都会记得我的老师。”

  我不得不说:“我真的不记得了!”

  但日后,我一直回味着这件事,回味着这件让一个孩子一辈子都将记住的事。小芸告诉我的这件事也坚定了我“失败并非成功之母”,“成功才是成功之母”的看法。

  拜读了管建刚《我的作文教学革命》一书后,四年级上学期,我也在班里开始了办作文周报的实验。本着鼓励孩子,强化发表欲的目的,一学期下来,除了郭同学,其余38位同学在班级作文周报《小荷才露》上都有发表,多者十几篇,少者也有一两篇。说实在的,郭同学脑子聪明,语言幽默,还胆大勇敢。(www.lizhi.com)如果上节公开课,他不停地举手发言,而且说得头头是道,能为老师撑足脸面。可要是动手,他就错老鼻子远了。作业字迹潦草,故意落几题不做,其实是不愿静心动脑筋,因此考试成绩也总在后,几乎年级后三十名跑不了他。所以看着他那乱草一样的“每周一稿”,即使写得还行我也不愿发表他的文章。就这样在一期又一期的《小荷才露》上,始终没有出现他的名字。时过境迁,现在怎么没有了对待李立式的态度?

  新学期开学了,作文周报《小荷才露》依旧一周一期按时出版,想到郭同学,我隐隐地觉得有些对不起他,可是我实在不看好他的眼高手低——写作文敷衍了事。作文周报出版四期之后,他的发表记录仍然是零。想到管建刚的忠告:心中要装着班级所有孩子,尤其是中下等孩子,更要多多鼓励他们发表,激发他们的写作欲望。再想想小芸讲的李立的故事,我怎能不网开一面呢!在初审每周一稿的稿件时,我通知他把自己的小诗修改后发老师邮箱,并请他把“每日故事”中的另一首小诗也发给我。我看到他咧开嘴笑了,我听到他说:“太好喽,太好喽,我的诗歌要上报喽!”我洞察到了他内心的喜悦。

  当《小荷才露》发到他手中时,他专注地读着每一篇文章;当让发表文章的同学来老师这里领“刊用纪念卡”时,他挺着胸脯雄赳赳,气昂昂地走向讲台,本来在班里个头最低的他似乎一下子高大了许多。他是个喜形于色的孩子,掩饰不住内心的欢喜,边往讲台上走边对着教室过道两边的同学说:“看我牛吧!一下子上了两首诗歌!”

  放学了,他一边收拾书包,一边哼着小调:“我是一个兵,来自老百姓……”书包收拾好了,他把这期的《小荷才露》拿在手里,说:“我要回家让我妈妈好好看看我的诗歌,以后我还要好好写作文,争取再发表!”

  他那高兴劲儿呀,就像水上漂的一个葫芦,按都按不下去,这难道不是“成功就是成功之母”的最好诠释吗?